一年级下册语文《文文长大了》教学设计
作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的一年级下册语文《文文长大了》教学设计,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
知识目标:让学生正确流利,有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词。
能力目标:逐步提高学生的'“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
情感目标:教育学生自己能做的事自己做。
教学重点:
利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
教学难点:
读背、识字写字
教学准备:
课件
教学流程:
导入
1、现场调查,导如入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
(2)我们熟悉的文文觉得自己长大了,她是怎么做的呢?好,今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
(3)板书课题,读题。
2、熟读课文,理解内容。
(1)导读。结合插图,看拼音试读课文,看谁能先读好:这一课写了文文的哪些事?
(2)再读。看拼音和汉字,读课文,学生标出自然段序号。
(3)反馈。课文写了文文的哪些?给你留下怎样的印象?
(4)用卡片检查生字,词的读音。
3、再读课文,引导读中领会。
(1)读第一,二三自然段,出示问题:你能说说文文怎么学大人的样子的?结果怎么样?
(2)交流自己的想法。
(3)读第四五自然段,请同学回答:文文做了什么事。结果怎样?
(4)读第六自然段,说说现在文文是什么样子?她长大了吗?
(5)学了这一课你是怎么想的?你是怎么证明你长大了的?向同学们说一说。
4、在熟读课文的基础上,练习分角色朗读和表演。
板书设计:文文做了什么事。结果怎样?
现在文文是什么样子?她长大了吗?
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