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奇异的激光教学设计

时间:2024-06-09 00:02:28
奇异的激光教学设计

奇异的激光教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的奇异的激光教学设计,希望对大家有所帮助。

奇异的激光教学设计1

教学目标:

1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;

2、识记9个生字;

3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力;

教学重点: 采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;

培养学生搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能与同学交

流感兴趣的内容;

教学难点:采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;

教学准备:多媒体辅助教学

教学课时:1

教学过程:

教学环节 教师教学活动 学生学习活动

出示课题激趣导课 板书课题:奇异的激光

谈话:你对激光都有哪些了解?

老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。(出示激光图片)

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流

欣赏

整体感知把握文章要点 过渡:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。

过渡:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件:词语、多音字)检查学生生字识记情况。

刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?

教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。 学生自由朗读课文

学生交流,

潜心会文品读词句意味 在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。

“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”(课件出示)

(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?

结语:看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?

教师范读

过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?

放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书:医学、测量)

通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!

学生自学,读一读,划一划,写一写)

学生在小组中交流,教师参与其中

集体汇报交流:指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”)理解这个词语的意思。

学生交流体会,指名试读这段话

全班读

学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。

学生任选其一,交流体会

指名读、男生齐读、女生齐读

拓展延伸充实文本内涵 过渡:激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?

关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看。

课件出示:部分关于激光的资料

教师结语,激发学生情感:其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。 学生自由发言。

全班学生阅览。

板书设计

奇异的激光教学设计2

教学目标:

1、利用工具书自学9个生字和一些新词。

2、熟读课文,达到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容,了解激光的特点及其用途。

4、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想。

5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

教学重点:

1、多读,理解课文内容,了解激光的特点。

2、了解说明方法。

3、树立科学观。

课程资源:

生字卡片PPT课件

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1、自学生字新词。

2、读通课文,了解内容。

教学设计:

一、激趣导入

1、同学们喜欢看电影吗?今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人,谁来救他呢?我们来看一看。(播放电影片断)那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗?(学生如果说不出,可直接点出是激光)激光神奇、厉害吧,今天我们就走进激光的世界,揭开它神秘的面纱。(板书课题,生齐读)

2、理解“奇异”。

二、整体感知,把握文章基点

1、师:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)

2、师:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示卡片、课件:生字、词语)检查学生生字识记情况。

3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?

4、学生交流,教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(教师板书)

5、用你喜欢的方式读文,思考:(课件出示)

(1)激光的特点是什么?课文是从哪几个方面来说明这个特点的?

(2)为什么说激光是“奇异”的?

(本节课可以不解决这两个问题,学生要重点思考。)

四、读第一自然段

指导:你们发现了没有,下面的内容是围绕着第一段来说,这样第一段对全文起着什么作用?(总起)

(1)指导朗读第一段。

你想怎么读,才能读出激光 ……此处隐藏11744个字……个字。

2、默读课文,理解课文内容。

3、把握文章结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用,基本的说明方法。

4、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。

教学重点:

默读课文,理解课文内容。

教学难点:

把握文章结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用,基本的说明方法。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

一、激趣导入。

1、谈话导入:生活中,你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?

2、导入新课,就课题质疑,师生整理归纳。

3、默读课文,整体感知,快速在文中找到答案,勾画有关句子。

4、通过对比,了解表达方法,体会表达效果。

(1)你知道吗,现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

(2)你知道吗,现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

通过“是激光”的三次重复,增强了语势,强调了激光的“神奇”,给人留下深刻的印象。

5、指导有感情地朗读。

二、自读自悟,互动交流

1、用自己喜欢的方式快速读课文,感知内容,理清层次,了解小标题的作用。

2、确定目标,导学引路。

就学生最感兴趣的部分确定教学内容,师上生共同确定学习方法:

(1)采用自己喜欢的方式读课文,理解字词,勾画说明激光特点及用途的语句。

(2)再读课文,品词析句,加深理解,了解说明方法,体会其作用,并提出不理解的地方,相机了解分号的用法。

(3)小组交流,互相补充、释疑。

(4)有感情地朗读,强调激光的特点及用途,以体现其神奇。自评、组内互评。

(5)全班交流。指导朗读。

第二课时

教学目标:

一、自读自悟,互动交流

1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

2、小组交流

3、全班反馈。

4、变换角色,自我介绍——“激光的自述”

要求:运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能,让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问,自述者进行补充说明。

5、师生共同评议,小结。

二、学习第三部分

1、齐读课文。

2、猜想一下,不久的将来,激光还会有哪些用处。

三、体会分号的用法

1、读一读书上的句子。

2、体会分号的用法:分句之间是并列的关系。

3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

作业设计:

板书设计:

20奇异的激光

最亮的光

最快的刀

最准的尺

奇异的激光教学设计9

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学。

教学重难点:

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。

教学过程

一、导入

1、这节课我们学习《奇异的激光》,齐读课题,读了课题,你们有什么疑问呢?

2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问,奇异是什么意思呢?( )为什么说激光是“奇异”的光呢?下面我们快快来读课文吧!

3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。

4、示文中的生字。指名读,集体订正。师:你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。

二、自由读课文,把握文章要点。

1、大家读完了课文,还记得老师刚才给你们留的问题吗?谁来说说?相机概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(板书)

2、读第一段与最后一段,看看这两个自然段与全文有什么关系?

生读 指名回答

3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的?(总——分——总)板书

三、研读课文

1、同学们自由读最亮的光这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光,画一画,读一读,想一想。

(1)比如说,太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。

作者运用了比较的写作方法,体现出激光具有方向性,能集中向一个方向发光,所以很亮。板书:作比较

(2)最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!

作者运用列数字的写作方法,以数据说话,以数据来说清道理,更能体现出激光的亮。板书:列数字

(3)打个比方说;……受损以至永久地失明。

“目眩”是什么意思?看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,会怎么样?

作者运用了举例子、比较的说明方法,更加突出激光是最亮的。板书:举例子

2、过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,请同学们读第二部分,画出突出激光快的语句,读一读。

(1) 如果用它来切割几毫米厚的钢板,……一点也不会变形。

(2) 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。

(3) 用激光刀切开皮肤,……和使上皮细胞再生的作用。

(4)下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么?作者又是运用了什么说明方法。

相机板书:作比较、比喻

4、请同学们用同样的方法学习第三部分。

师:请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么?作者又是运用了什么说明方法。

相机板书:列数字、拟人

5、小结

通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!

四、课堂小结

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用,运用举例、对比、列数字等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。

五、拓展

假如说你此时就是激光,请以第一人称形式,运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光,我是……”(同学交流,评价)

六、板书设计

奇异的激光

最亮的光 作比较列数字举例子

总 最快的刀 作比较比喻 总

最准的尺 列数字拟人

《奇异的激光教学设计.doc》
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