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教学设计方案

时间:2024-06-09 00:04:40
有关教学设计方案范文合集5篇

有关教学设计方案范文合集5篇

为了确保事情或工作能无误进行,就常常需要事先准备方案,方案具有可操作性和可行性的特点。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

第一部分:教学模式设计与解读

教学模式名称:信息化教学模式 学科: 语文姓名:

第二部分:信息技术支持的课堂教学案例模板

说明:信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息

NO.1 信息技术支持的导入环节设计

第一步:设计前的分析

第二步:技术支持的导入设计

NO.2 信息技术支持的讲授环节设计

第一步:设计前的分析

NO.3信息技术支持的评价设计

第一步:设计前的分析

说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评

第二步:技术支持的评价设计

说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用

第三步:技术支持的教学设计反思

NO.3信息技术支持的评价设计

第一步:设计前的分析

说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评

教学设计方案 篇2

教学目标

1、了解蔬菜的特点,背诵课文,

2、会写4个生字角、泥、扁、黄。

重点难点

1、了解蔬菜的特点。

2、会写四个生字。

教法预设

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

时间分配

第二课时

一、复习导入新课。

上节课我们学了《热闹的菜地》,这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点,你们还认识这些生字宝宝吗?试着读一读吧!

二、图文结合:认识蔬菜的特点。

1、老师老师范读课文,学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜)

2、学生反馈蔬菜名称。

3、再读课文,想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。

4、指导学生朗读课文,同学们喜欢这些蔬菜吗?能站起来,把对它的喜爱之情读出来吗?

四、背诵儿歌:

1、同桌合作拍手读儿歌。

2、鼓励学生背诵课文。

3、指名交流背诵方法,教师指导。

4、学生用自己喜欢的方法背课文。

5、指名背诵。

6、全班背诵。

7、用像练习说话。

五、涂一涂,读一读。

茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜()

六、拓展延伸:

1、出示带来的蔬菜,并介绍它们的特点,要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。)

2、学生以小组为单位试编儿歌。

3、反馈小组内编的儿歌。

七、完成堂清:

八、课堂小结:

热闹的菜地里蔬菜真多,各种各样,颜色各异,我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

教学设计方案 篇3

教学目标

1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。

教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词,联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

联系上下文理解词语。

三、教学过程

(一)学生按照要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用音序查字法,自学生字、词,填表,举例:

(二)检查自学。

1.指名按自然段读课文,检查自学,纠正读音。

(1)读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。]

(2)给带点字选择正确读音。

腹部fu√

疾飞ji√

逮翠鸟dui√

2.指导学生识记字形:

“翠”上下结构,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不能超过“从”。

“赤”上下结构,下面的“”的笔顺是先中间后两边。

“希”是上下结构,上面的“”的第二笔为一大点。

“逮”是半包围结构,里面的“隶”最后一笔是反捺。

“褐”、“衬”都是左右结构,左边是“”,最后的两笔是撇、点。

“腹”是左右结构,左边中间是“日”。

3.区别形近、同音字,作巩固练习。

褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( )

喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( )

说( ) 词( ) 稀() 饱( )

(三)理解词语:

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从中查找出“疾”字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取 ……此处隐藏1470个字……好动物的范文,在学习时,我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的,为他们写好动物做好准备。

教学设计方案 篇4

【教学目标】

1、通过整理、复习,使学生进一步理解长方体和正方体有关知识及内在联系,并能灵活运用。

2、在学生对这些形体认识和理解的基础上,进一步培养空间观念。

3、让学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。

【教学准备】牛奶、

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,五一假期刚刚结束,谁来谈一谈这七天你去哪儿旅游了?

学生自由畅谈。

老师也利用假期到国际大都市——上海旅游了一趟,并有幸随旅行团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线,机会非常难得,同学们想不想跟老师一块去看一看呢?

2、课件播放生产过程

师:看了刚才这些,请同学们想一想,在生产牛奶的整个过程中,工人们应该考虑哪些数学问题?

(学生可能会说:做一个盒子要用多少材料,一个牛奶盒可装多少牛奶,一只箱子可装多少盒牛奶……)

3、师:同学们考虑得非常全面。在生产的过程中,有些问题就用到了长方体和正方体的知识。这节课我们就来进行整理和复习。

(板书:长方体和正方体的复习)

二、整理复习,形成网络

1、自主回忆

师:应该复习哪些方面呢?(生说师写:特征、表面积和体积)

看着上面的表格回忆一下,可以一个人轻轻地说,也可以和同桌一起说。

2、交流评价

谁先来说说你已经知道了哪些知识?

(指名说,指名写)

名称特 征表面积体积

长方体有6个面,一般是长方形,相对的两个面的面积相等;有12条棱,相对的棱的长度相等;有8个顶点。S=2(ab+ah+bh)V=abh

正方体有6个面都是正方形,且面积相等;有12条棱,棱长都相等;有8个顶点。S=6a2V=a3

3、归纳总结

长方体和正方体有什么联系?

(正方体是一种特殊的长方体。它们的体积都可以用底面积乘高来计算。)

师:刚才我们对有关知识进行了系统的整理,下面请同学们运用这些知识帮助工人叔叔来解决遇到的几个问题。

三、应用拓展解决问题

1、基础练习

(1)师:由于天气太热,牛奶容易变质,如果有小包装就好了。同学们,请你当回小设计师,为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。

假如按照这样的排列方式装进一个纸箱(课件出示),请你算一算:制作这样一个纸箱至少需要多少纸板?这个纸箱的体积是多少?

(2)在算之前,你必须要知道什么条件?(小盒的长、宽、高)

那么就动手量一量吧,最好保留整厘米数。

量好了就告诉老师,我们统一长度。

(3)学生尝试解答,汇报方法,集体评价。

你是怎么求的?还有别的想法吗?

(估计学生在求表面积时会出现错误)

(4)下面三幅图,哪一幅折起来能成为一个牛奶盒?

2、开放练习

还有其他摆法吗?6人小组动手摆一摆,记下长、宽、高,再算一算表面积与体积,填在表格里。

学生活动,教师参与。(让他们挑选一种摆放好,加以展示)

汇报交流,生说师记。

方法长(厘米)宽(厘米)高(厘米)表面积(平方厘米)体积(立方厘米)

1

观察表格,你发现了什么?(从中可以得出结论:长、宽、高越接近,即越接近于正方体,表面积越大;体积不变。)

3、拓展练习

(课件出示)如果给你很多牛奶盒继续摆,一直摆成一个正方体为止,这个正方体的体积最小是多少立方厘米?

(棱长如何确定?取长宽高的最小公倍数)

至少需要多少个盒子?(一层摆几个,摆几层)

四、延伸创新

师:刚才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法,回去请同学们试着画一画这个小盒子的展开图。

教学设计方案 篇5

教学要求:

1、理解课文内容,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。

2、体会静态和动态描写的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解镜泊湖奇观奇在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因,增长自然常识。

教学时间:一课时

教学过程:

一、揭题。

你想了解这奇观吗?

二、快速读课文,说说镜泊湖奇观奇在哪里?

三、再读课文,理清文章思路。

一(12)镜泊湖的形成和传说。

二(3)镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。

三(4)重点描写吊水楼瀑布的景色。

四(5)重点写地下森林的景色。

四、词语质疑。

五、自主学习,整体感知。

1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文,并用一句或几年来句话概括自己的感想,可以根据课文内容,也可以自己概括。

2、学生自由读。

3、同桌相互交流。

4、集体交流。

六、分工合作,自主探究。

1、镜泊湖的景色的确奇妙,让我们来仔细欣赏一下。

2、分工:每小组负责研究一段。

研究要求:认真研究,相互合作,把你所领略到的美与大家一起分享,发现的问题与大家一起探讨。研究讨论后再向大家交流汇报。

3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。

4、大组交流讨论。(同组同学可以相互补充,他组同学可以提问。)

交流方式:(1)通过交流感受体验美;(2)通过提问发现美;(3)通过朗读感悟美、表现美。

第一段交流重点:镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。

第二段交流重点:理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。

第三段交流重点:体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。

第四段交流重点:了解地下森林的形成过程及壮丽的景色,感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。

(教师适时点拨,引导,指导朗读。)

七、总结全文。

八、作业 :

摘录文中优美片段。

板书设计 :

景点 景物 特色

镜泊湖 山湖花树 自然朴实

绮丽多变 静态

吊水楼瀑布 瀑布 万斛珍珠 动态

千朵银花

千军万马

地下森林 森林 郁郁葱葱 静态

野生动物 活动 动态

火山口 峭壁如屏 静态

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