六年级下册语文说课稿

六年级下册语文说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的六年级下册语文说课稿，欢迎大家分享。

一、教学内容

《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标

(一)知识目标

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

（二）能力目标

1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。

2．指导学生展开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标

1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

三、教学重难点

1．重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学理念

本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。

教学中努力建设开放而有活力的语文课程。利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。

五、教学资源

类型

媒体内容要点

时间

作用

方式

资料来源

课件

出示文中重点句子

1分钟

突出重点，帮助朗读。

演示

《卖火柴的小女孩》专题站

片段Ⅰ

大年夜，一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。

3分钟

创设情境

播放

影片《卖火柴的小女孩》（与原文相同）

片段Ⅱ

小女孩被冻死了

2分钟

确定探究主题

播放

片段Ⅲ

第一次擦火柴

1分55秒

激发情感，指导朗读，深化理解。

边播放边思考

片段Ⅳ

第二次擦火柴

2分10秒

片段Ⅴ

第三次擦火柴

3分钟

片段Ⅵ

第四、五次擦火柴

2分20秒

电影

根据课文改编

19分钟

拓展思维，激发创新，指导写作。

播放

《卖火柴的小女孩》（日本动画）

电影

根据课文改编

20分钟

《卖火柴的小女孩》（真人版）

六、教学过程：

（一）利用电影，设置情境导入。

播放《卖火柴的小女孩》电影开头（片断Ⅰ：3分钟）：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞了，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？

（二）利用电影，确定研究主题。

1．默读课文，找结局。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

“她想给自己暖和一下……”人们说，谁也不知道（引读）

她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

2．播放影片结局（片断Ⅱ：2分钟），联系电影开头，你有什么疑问吗？

（为什么用上两个幸福？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）

3．归纳问题，确定研究主题：小女孩究竟是“幸福”还是“不幸”？

认为小女孩“幸福”的同学到课文中找找依据；认为小女孩“不幸”的同学也从文中找依据。好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在小组内交流一下。

（三）利用电影，促思导读解惑。

研究一：交流“幸福”

1．她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。

（1）请学生找出有关词句读读。

课件出示：“火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

（2）播放影片第一次擦火柴（片断Ⅲ）：

指导朗读——同学们观后是不是觉得小女孩很幸福。读得幸福点，自己练练。请同学读。

欣赏朗读——自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。

一、 说教材

我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优” ……此处隐藏26308个字……及编者意图。依据课程标准中的要求，小学高段学生有较强的独立识字的能力，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的感情。本篇课文的编者意图是书写生字，了解课文的表达顺序，熟练朗读诗词，理解诗词内容，能够说出自己的感想并能够体会诗词的情感。

2、依据以上几个方面我制定出本课的教学目标：

知识和技能：了解作者陈毅及诗词的创作背景，认识诗歌中的生字“陈”“肠”“”“”“”，并且规范书写“肠”“淫”“嗽”“兼”，并能够借助课下注解来理解诗歌的内容。

过程和方法：运用已有方法（查字典，互相帮助）自己或者同桌之间合作解决诗词中的不认识的生字；通过反复有目的的诵读，借助课下注解的方法，讨论课文的含义，想象文中的情境。

情感态度价值观：选择自己喜欢的章节，来说说对课文表达情感的理解，并且能够带着情感去朗读课文。

3、突破教学重难点的方法：找班级里的能力较强的学生范读，教师顺势纠正读音，读不通顺的句子要反复诵读，因为课文比较长，可以分章节朗读，并且初读课文要落实到位，不熟练要反复读；借助多媒体等手段，帮助学生理解课文的含义，比如理解第一节诗歌的时候，教师就可以播放战士们在草地上露营早晨刚刚起来时候的图片，视觉上更加直观的理解文字的意思；在学生理解情感不到位的时候，教师要用生动的语言渲染情景，重现历史，让学生通过间接的途径回到那个年代，充分给予学生想象的空间，让学生情由心发，话从口出，避免出现伪抒情的现象；教学当中还有一个很重要的方法就是教师要亲自带着情感范读，用自己的情感理解，引领学生走进诗歌的情景。

三、说学法

1、小组学习：通过小组合作的学习方式，解决诗词中的生字障碍及理解诗词内容的困难。

2、自主学习：自主选择诗词中喜欢的章节，来分析诗词的内容，谈论从诗词中得到的体会和感受。

3、讨论学习：通过学生和教师的讨论互动，总结诗词对于今天的意义是什么。

《两小儿辩日》

一、说教材

《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

二、说教案《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：

1．感情地朗读课文。

2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

预习：

1．熟读课文大概了解文意。

2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。

3．思考课后练习题。

三、说教法

本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

四、说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。

五、说过程

（一）引导释题，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。

（二）指导学法

由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。

（三）依照学法逐步解文

在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。

（四）研读课文，读后明理

最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。

（五）总结拓展，延伸课外

学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现出我们的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。

六、说板书

从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。

我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体

现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。